رساله های دکتری

1. تبیین، ارزیابی و بازسازی تخیل اجتماعی در فلسف تربیتی ماکسین گرینی با تاکید بر عاملیت و مسئولیت انسان و ارائه رهنمودهای تربیت هنری مبتنی بر آن برای معلمان ایران
   صادق کشاورزیان 1404
2. بررسی منشا مفهوم خدا در رویکردهای فطرت گرایی اسلامی، سازه گرایی پیاژه ای و رویکرد شناختی به دین جهت ارائه ی رهنمودهایی برای مواجهه با سوالات کودکان درمورد خداوند
   آرزو ابراهیمی 1404
3. تببین فلسفی سکوت از منظر عاملیت انسان و ارائه استلزام هایی برای تعامل اندیشه ورزانه در تربیت
   زهرا باطنی 1403
4. تبیین مبانی و اصول تربیت اجتماعی با نظر به مدارای معرفت شناختی براساس تحلیل و بررسی دیدگاه هرمنوتیک فلسفی هانس گادامر
   سیده زهره جوادی 1403
5. مفهوم پردازی آرمان طلبی تحصیلی در برنامه درسی آموزش عالی
   فاطمه ابدی 1403
6. بررسی و تبیین چالش های برخاسته از نظریه داماسیو برای نظریه انسان عامل در عرصه نظر و تعامل در تعلیم و تربیت
   آزاد محمدی 1402
7. خودآیینی انسان در نسبت با تکنولوژی در نظریه میانجی گری تکنولوژیک، نمایی از نوجوانان ایرانی و کتاب درسی «تفکر و سواد رسانه ای»
   جلال کریمیان سیچانی 1401
8. مفهوم پردازی ادراک دانشجویان و اعضای هیات علمی از عدالت در سنجش کلاسی در دانشگاه تهران و ساخت ابزاری برای اندازه‌گیری آن
   علی بنی اسدی 1401
9. تحلیل سیاست های مواجهه با غرب در اصلاحات آموزشی معاصر ایران ،بر اساس فلسفه دریدا
   علی وحدتی دانشمند 1400
10. تبیین مبانی فلسفی تفکر و استلزام های آن در پرورش تفکر از منظر رئالیسم انتقادی باسکار و و ارائه الگویی برای پرورش تفکر در برنامه درسی بر اساس آن
    مهری میرزائی رافع 1400
11. پدیدارشناسی مفهوم بیلدونگ و نقد پیامدهای آن در نظام تعلیم و تربیت مدرن بر اساس تفکر مارتین هایدگر
    فلورا عسکری زاده 1400
12. ارتباط نظریه های تربیتی و عمل تربیت و نقش معلم در آن
    شهین ایروانی 1400
13. نقد و بازسازی دیدگاه پی‌یر بوردیو در باب نسبت آموزش و پرورش و فرهنگ از منظر عاملیت فرد جهت ارزیابی اسناد بالادستی نظام آموزش و پرورش
    حمیده فرح بخش 1399
14. تبیین سازوکار مطلوب ارتباط لایه های هویتی ایرانیان با ابتنا به دیدگاه چارلز تیلور و استنباط دلالت های آن در تربیت اجتماعی
    مصطفی مرادی 1399
15. واکاوی مولفه های مفهومی تعلیم و تربیت در پدیدار شناسی هگل به منظور جستجوی انگاره ای برای تعلیم و تربیت دوران کودکی و نقد ارزیابی روشهای فعال بر اساس آن
    سعید ازادمنش 1398
16. بررسی چالش های اساسی روند تجاری سازی در نظام آموزش عالی ایران بر اساس نقد مبانی انسان شناختی مکتب نولیبرالیسم و ارائه مفهومی بدیل
    حمداله محمدی پسکوهانی 1398
17. بررسی نسبت تفکر انتقادی در فلسفه اجتماعی هورکهایمر و برنامه فلسفه برای کودکان و ارائه الگویی به منظور پرورش تفکر انتقادی در برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی
    معصومه رمضانی فینی 1398
18. بررسی و بازسازی ماهیت مسئولیت با توجه به نگاه معطوف به خود کانت و نگاه معطوف به دیگری لویناس و دلالت های آن در تربیت اخلاقی
    ازاده بزرگی 1397
19. تبیین و نقد رویکرد هرمنوتیکی ماری هسه در فهم مفاهیم علمی و ارائه محتوا مبتنی بر آن برای آموزش معلمان فیریک متوسطه دوره دوم
    سعیده باقری 1397
20. بررسی و بازسازی ماهیت مسئولیت با توجه به نگاه معطوف به خود کانت و نگاه معطوف به دیگری لویناس و دلالت های آن در تربیت اخلاقی
    ازاده بزرگی 1396
21. نقد و بررسی تبارشناسی و ارائه الگویی در جهت به کارگیری آن در پژوهش های عرصه فلسف تعلیم و تربیت
    نرگس سجادیه 1396
22. تبیین رویکرد پدیدار شناسی با تاکید بر آراء مرلوپونتی و بررسی اقتضائات روش شناختی آن در حوزه پژوهشی های تربیتی
    رمضان برخورداری 1396
23. بررسی تاثیر نظریه انتقادی در فلسفه آموزش بزرگسالان با تاکید بر آراء ها برماس و پائولوفریره و دلالت های تربیتبی آن سواد آموزی بزرگسالان (ایران)
    ملیحه راجی 1396
24. تبیین و بازسازی مفروضه های فلسفی - تبیین آموز و پرورش شناختی کارل برایتر با نظر به دیدگاه پل هرست
    محمود تلخابی 1396
25. نقد و برسسی مبانی انسان شناختی فمنیسم لیبرال و دلالتهای تربیت آن از دیدگاه اسلام
    سیدعلی حسینی زاده 1396
26. تبیین نگرش چند فرهنگی از منظر رئالیسم انتقادی و دلالت های آن برای تعلیم و تربیت ( ارزیابی دلالت ها با نظر به روابط خرده فرهنگ ها در ایران)
    نجمه رضا نژادجولایی 1396
27. نقد و بررسی فلسفه برای کودکان p4c از دیدگاه فلسفه تربیت اسلامی
    علی ستاری 1396
28. تبیین دلالتهای هستی شناختی و معرفت شناختی واقع گرایی انتقادی در آموزش علوم و نقد رویکرد های سازه گرایانه بر اساس آن
    شیوا همتی 1396
29. تبیین و بررسی گفتگودر فلسفه هستی با تاکید بر آرائ مارتین بوبر و پیامدهای آن در تعلیم و تربیت
    مراد یاری دهنوی 1396
30. بررسی تطبیقی رابطه . است .و . باید. در فلسفه های ابن سینا و هیوم با نظر به دلالتهای آن ها برای تربیت اخلاقی
    راضیه بیرونی کاشانی 1396
31. تبیین و بازسازی مبانی فلسفی آموزش و پرورش عمومی نسبت آن با آموزش حرفه ای در قلمرو و برنامه درسی بر اساس دیدگاه مورتیمر جروم آدلر و ارائه الگویی مبتنی بر آن
    سمیرا حیدری 1396
32. تعامل هنر و خلاقیت در دیدگاه صدر المتالهین و دلالتهای آن در ارائه الگوی تعاملی برای پرورش هنر و خلاقیت
    سید نورالدین محمودی 1396
33. تبیین مبانی زیبایی در قران و ارئه الگویی برای تربیت زیبایی شناسه بر اساس آن
    ام البنین حسین زاده 1396
34. تبیین و بررسی مبانی عمل اخلاقی و تدوین هدف ، اصول و روش های تربیت اخلاقی بر اساس نظریه اسلامی عمل
    نیره حاجی علیان 1396
35. واکاوی فلسفه تعلیم و تربیت ضمنی فرهنگ ایران و نسبت آن با فلسفه آموزش و پرورش جمهوری اسلامی ایران
    سمانه خلیلی 1396
36. تبیین و نقد اهداف ، اصول و روشهای تربیت اخلاقی بر مبنای فلسفه شخص گرایی
    ادریس اسلامی 1396
37. بررسی تطبیقی خرد در دیدگاه استرنبرگ و عقل از دیدگاه میرزا مهدی اصفهانی و دلالت های آنها در تربیت اخلاقی
    محمد ضیایی موید 1396
38. تبیین ماهیت و ویژگی های پژوهش تربیتی از منظر عاملیت انسان
    محمدرضا مدنی فر 1396